Должны ли мы думать о мотивации наших участников, или мотивация это не проблема преподавателя и тренера? Насильно невозможно заинтересовать студентов, но у преподавателя всегда есть возможности усилить мотивацию к учебе уже при создании курса или тренинга.
В книге Искусство обучать приводит пример исследования, когда студентам дали задание, напечатанное разными шрифтами.
Задания, написанные более простым шрифтом, группа участников оценила как более легкие. В то же время задания, написанные курсивом, были названы трудоемкими. (Song, 2009).
Задача тренера и преподавателя -не разжевывать информацию, но и не складывать контент штабелями на головы участников обучения.
