Возможности и перспективы дистанционного обучения в высшем профессиональном образовании в условиях дигитализации экономики.

Статья «Возможности и перспективы дистанционного обучения в высшем профессиональном образовании в условиях дигитализации экономики».

Авторы М.К.Загорская и С.В.Терещенко.

Аннотация: В статье рассмотрены возможности и перспективы дистанционного обучения в системе современного образовательного процесса. Перечислены достоинства, недостатки, особенности использования дистанционного обучения в высших учебных заведениях.

Тенденции в развитии современного общества требуют изменений в организации учебного процесса: большая роль отводится методам активного познания и самообразованию студентов. На смену «меловому периоду» в образование приходят цифровые доски; традиционные лекции и практические занятия уступают место интерактивным лекциям и  дистанционному выполнению практических работ.

Процесс дигитализации в экономике (от англ, термина digitalisation) – перевод всех видов информации в цифровую форму) трансформирует всю систему современного образования.

В связи с этим, одной из задач для российских вузов становится применение образовательных интернет-технологий, которые обеспечат студентам доступ к образовательным ресурсам в рамках дистанционного обучения.

ФЗ № «Об образовании» закрепил положения об использовании электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе, а в 2017 г. Правительством РФ была принята программа «Цифровая экономика в РФ», предусматривающая совершенствование системы образования, которая обеспечит цифровую экономику компетентными кадрами.

Дистанционная система обучения получила интенсивное развитие во всем мире в виде различных форм: дистанционного заочного обучения, онлайн-обучения (e-learning), модели смешанного обучения (blended learning).

Дистанционное обучение — форма обучения, подразумевающая обязательное применение компьютерных и телекоммуникационных технологий, которые обеспечивают интерактивное взаимодействие преподавателя и студента, а также самостоятельную работу студента с материалами, выложенными в сети.

Дистанционное образование обладает несомненными преимуществами:

-дает возможность обучения из любой точки мира, что позволяет проходить обучение студентам любых физических возможностей;

-дает студентам непрерывный и неограниченный доступ к источникам информации;

-дает возможность кооперирования с другими студентами –независимо от их территориального местонахождения.

-дает возможность студентам не отрываться от производственного процесса;

-дает возможность студентам учиться в своем графике, гибком темпе, самостоятельно выбирая последовательность изучения предметов;

-не уменьшая роли преподавателя, дистанционное обучение меняет характер взаимодействия, подразумевая демократическую связь «преподаватель-студент», предоставляя заинтересованным в предмете студентам право прямого общения с конкретным преподавателем,

-дает возможность студентам сформировать для себя уникальные образовательные программы за счет соединения курсов, добавления необходимых модулей.

-допускает одновременную профессиональную подготовку большого количества студентов,

— дает возможность  быстро оценить уровень знаний, через электронное тестирование.

-снижает для студентов затраты на обучение;

-предоставляет возможность обучения людям любого возраста, социального статуса, финансового положения.

В то же время, к минусам дистанционного обучения можно отнести:

-необходимость разработки и внедрения электронных информационных ресурсов, что требует от вузов технической и учебной базы и материальных затрат, а от преподавателей – большой подготовительной работы;

-недостаточное число преподавателей необходимого уровня подготовки (умение готовить программы необходимого формата, работать в системе дистанционного обучения);

— наличие риска нарушения авторских прав на материалы, выложенные в общий доступ;

-процесс обучения на дистанции больше подходит для осознанных и дисциплинированных студентов;

— дистанционная форма не подразумевает наличие практики для студентов,  что делает невозможным подготовку специалистов целого ряда профессий (врачи, сотрудники правоохранительных органов и др.);

Тем не менее, рынок дистанционного образования будет расти. Согласно данным Росстата за 2016 г., общая численность обучающихся по программам высшего профессионального и среднего профессионального образования составила порядка 7,2 млн человек. Аналитики считают, что к 2021 г. она сократится до 6,9 млн человек. В то же время, по прогнозам аналитиков, доля высшего профессионального онлайн-образования, составляющая в 2016 году 1,8% (6,8 млрд руб. при общем объеме высшего образования 386 млрд. руб.), к 2021 году увеличится до 4,4% (15 млрд.руб., при общем объеме высшего образования 336 млрд.руб.) [3].

Во всероссийском опросе ФОМ (2014) [2] на вопрос «Вы скорее согласны с тем, что необходимо развивать современные технологии дистанционного обучения в качестве альтернативы традиционному высшему образованию?» положительно ответили 59% руководителей вузов, 64% молодежи, 38% руководителей предприятий. В опросе 2015 года  на вопрос «Если бы вы планировали получить высшее образование, то вы предпочли бы очное обучение, с посещением лекций и семинаров, или дистанционное обучение при помощи интернета?» 40% ответивших отдали предпочтение очному обучению, 21% -дистанционному и 11% -смешанным формам обучения.

Таким образом,  несмотря на то, что использование дистанционных образовательных технологий, является правом, а не обязанностью вуза,  это направление образования будет поступательно развиваться  в Российской Федерации в ближайшие годы.

 

Список использованных источников

1.Кузнецова О.В. Дистанционное обучение: за и против // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – №8–2. – С. 362–364.

2.«Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий», http://edumarket.digital.

3.Сайт Фонда «Общественное мнение» https://fom.ru

Авторы:

С.В.Терещенко, к.э.н., доцент, Санкт-Петербургский государственный лесотехнический  университет имени С.М. Кирова

 М.К.Загорская, ассистент, Санкт-Петербургский государственный лесотехнический  университет имени С.М. Кирова

Tereshchenko Svetlana, PhD in Economics, Saint Petersburg State Forest Technical University named under S.M.Kirow

 Zagorskaya Maria, assistant lecturer, Saint Petersburg State Forest Technical University named under S.M.Kirow

OPPORTUNITIES AND PROSPECTS OF DISTANCE LEARNING IN HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION IN THE CONDITIONS OF DIGITALIZATION OF THE ECONOMY.

 Abstract: the article considers the possibilities and prospects of distance learning in the system of modern educational process. Advantages, shortcomings, features of use of distance learning in higher educational institutions are listed.

 Key words: distance learning.

Доклад представлен на круглом столе Конференции.

 

Читайте также:

Постоянная ссылка на это сообщение: http://www.zagorskaya.info/statya_dist_obuchenie/

Яндекс.Метрика