Малькольм Ноулз и Андрогогика

Андрогогика  Andragogy (Malcolm Knowles) –Малькольм Ноулз (1913-1997)

В 1960ые  годы создал теорию обучения взрослых.

Исходил их того, что обучение взрослых и детей должно различаться.

Взрослые имеют самооценку, опыт, готовность учиться, ориентацию на обучение и мотивацию,  следовательно взрослые должны участвовать разработке плана, в основе опыт –подьемы и спады, знания сразу применяют, материал д.б. ориентирован на конкретные задачи.

Книга The Adult Learner: A Neglected Species  (Забытые виды) вышла в свет в 1973 г.

 

ОТЛИЧИЕ АНДРОГОГИКИ ОТ ПЕДАГОГИКИ

 

Андрогогика Педагогика
Участники и обучающиеся Студенты
Независимый стиль обучения Зависимый
Цели гибкие Цели предскауземые и негибкие
Участники имеют опыт, который будет вкладом в обучение Студенты неопытные или неинформированные
Методы активного обучения –игры, эмпирическое обучение Пассивные методы обучения -лекции
Обучающиеся влияют на процесс, темп, тайминг Все контролирует тренер
Для успеха жизненно важна вовлеченность обучающихся Участники мало вовлечены в опыт
Обучение ориентировано на проблемы реальной жизни Контент-ориентация
Участники – основной ресурс идей и примеров Все идеи и примеры –от тренера.

Таким образом:

  • Взрослые должны знать, зачем они должны чему-то научиться, прежде чем инвестировать время в учебное мероприятие. Тренеры должны обеспечить, чтобы учащиеся знали цель обучения с самого начала.
  • Взрослые вступают в любую учебную ситуацию с изображением себя как самонаводящиеся, ответственные взрослые. Тренеры должны помочь взрослым определить их потребности и направить свой собственный опыт обучения.

ОПЫТ

  • Взрослые приходят к возможности обучения с богатым опытом и большим вкладом.Тренеры добиваются успеха, когда они определяют способы использования и использования заработанных трудом взрослых.

 

  • Взрослые имеют готовы изучать те вещи, которые помогают им эффективно справляться с повседневной жизнью. Обучение, непосредственно связанное с ситуациями, с которыми сталкиваются взрослые, рассматривается как актуальное.

 

  • Взрослые готовы посвятить энергию изучению тех вещей, которые, по их мнению, помогают им выполнить задачу или решить проблему. Тренеры, которые определяют потребности и интересы и разрабатывают контент в ответ на эти потребности, наиболее полезны для взрослых.

САМООЦЕНКА, САМОМОТИВАЦИЯ

  • Взрослые более восприимчивы к внутренним мотиваторам, таким как повышенная самооценка, чем внешние мотивы, такие как более высокие зарплаты. Тренеры могут гарантировать, что эта внутренняя мотивация не блокируется такими барьерами, как плохая самооценка или временные ограничения, создавая безопасный учебный климат.

Постоянная ссылка на это сообщение: http://www.zagorskaya.info/androgogy/

Яндекс.Метрика